《從校園文教導主任開始[快穿]》第19章 鳶尾花的
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(一)鳶尾花的
喬鳶尾匆忙藏起自己的日記本,面對著空白的作業,抖著握住筆,沒能平靜地作答,心的思緒紛紛擾擾。
聽見楚荷在教室里踱步的腳步聲,喬鸞尾一直不敢抬頭。直到楚荷在邊的過道上停下,的頭也快要低到作業本里去了!
由于過度張,喬鳶尾屏住了呼吸,眼角的余看見楚荷似乎彎下了腰,從地上撿起了什麼。
喬鳶尾有一種不好的預,趕轉過頭一看,楚荷手里的那個小本本,竟然看起來悉無比。
的日記本!
喬鳶尾著實嚇了一跳!原來,用來遮蓋日記本的大開本習題冊實在太大,在挪的過程中,習題冊底下的日記本早就不小心掉到桌子下面去了,但是完全沒有察覺到。
楚荷在過道上巡視的時候,剛好看見了這本掉落的日記本。
看見教導主任就在自己旁撿到了日記本,喬鳶尾的心臟也幾乎跳到了嗓子眼。
天啊,那是絕對不能被人看見的容啊!
因為,這本日記里滿滿地記錄著的心事,而的心事,就是對莫北的暗。
卑微且執著,自從高二那一年的運會上,看見莫北拿下男子跳高冠軍時耀眼的姿之后,就深深地為他著迷。
莫北是如此優秀,是殘缺的永遠也無法及的人,只是默默地關注著他的一舉一,心事實在多到快要溢出來的時候,把它們從心里傾倒出來,鋪滿在日記的紙張上。
喬鳶尾的日記本沒有署名,因為那是只屬于自己一個人的花園。
可是就在今天,這個花園的大門,好像就要從外面被推開了!
此時,楚荷就站在過道上,一邊坐著喬鳶尾,一邊還坐著其他的同學。喬鳶尾不會說話,不知道該怎麼阻止老師翻看這本日記,也不知道怎麼向老師說明那是自己的件。
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喬鳶尾張而又焦急,大腦中是一片空白。
只見楚荷撿起日記本后,自然地把封面上的灰塵撣了撣,然后輕輕地放在了喬鸞尾的桌上。
楚荷什麼都沒有問,喬鳶尾卻怔住了!
教導主任怎麼知道這個本子是的,而不是其他同學的?
楚荷神態自若,仿佛只是隨手幫了一個忙,甚至都沒有翻開來,查看本子里有沒有寫名字。
果然藏日記的那一幕,還是被教導主任看到了吧?
喬鳶尾的臉“唰”地一下就紅了。
這實在是太不好意思了!
同時,也松了一口氣。
幸好,幸好教導主任沒有翻看的日記本,也就沒有發現的世界。
封閉的小花園里,依然只有一個人獨。
楚荷幫喬鳶尾撿了日記本,就轉離開桌邊,繼續在過道上巡視。
“老師!”一個男生舉手向呼喚道,“我有一道題不懂,答案上也沒有解釋。這里沒有其他的老師,我可以問你嗎?”
楚荷聞聲看過去,于是就看見了一張有點兒眼的臉。
【姓名:???】
【進度條數值:30%】
哦,原來是他,上次在食堂遇到的那個沒有名字的男同學,也是高三(10)班的學生。
怪不得沒有名字,這位同學不是四本小說中的主要角,估計原文里也沒有描寫,所以系統顯示不出來。
那麼,他是哪本書里的龍套呢?
楚荷彎腰看了看,那是一道英語選擇題,確認自己的理解和答案相同以后,楚荷就詳細地給該學生講解了。
這位龍套男同學聽了楚荷的講解,終于茅塞頓開!
“我懂了,謝謝老師!”
男生對楚荷展開了笑臉,那笑容青單純,向楚荷表達著一種純粹的、發自心的謝。
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【進度條數值:40%】
楚荷發現,該同學的改造進度條又上升了!
這意外的收獲,給楚荷帶來了一些新的。
這段時間以來,不僅是各本書里的主要角得到了新生,還有這些龍套學生,也不知不覺間有所進步。
這個向楚荷提問的男生,作業本上的名字那一欄,填的是:李沐白。
楚荷有意掃了一眼姓名欄,在腦中記住了這個名字,手填了在了系統空缺的信息里。
即使這位李沐白同學是書里的龍套角,他也是這個學校中的一員。既然如此楚荷就一視同仁,解答學生的問題是力所能及的事,也很愿意提供幫助。
楚荷自己都沒有意識到的是,的心境已經和剛剛來到這個世界的那一天,有點不一樣了。
最開始的時候,并沒有打算融,只是為了盡快完任務,早點返回現實世界。
可是和這些學生相的時間越久,回家的念頭就越是漸漸淡忘,被那一雙雙求知與敬的目著,楚荷開始有時會差點兒忘了自己究竟是誰。
只是暫時的教導主任,是行步匆匆的位面旅行者,這里只是路過的一個站點而已。等到所有的任務都圓滿完,就會離開這里。
想到這兒,楚荷忽然有點舍不得了。
學生們真心崇拜,因為也是投了百分之百的真心在付出,而不是只為了程式化地工作。
【積分總值:110】
楚荷查看了一下總積分,距離從這個世界畢業,還差得遠呢!
在這個世界里,尚且還任重而道遠。
這兩本書結束以后又會是什麼任務?也不知道。
從楚荷解答了李沐白的問題開始,陸續又有其他的同學舉手向提問了。
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盤著坐在椅子上的葉凡也夾在里面舉手,向楚荷提問道:
“楚老師,我有個詞不明白。”
葉凡拿起習題冊,送到楚荷面前,指了一句文言文給看。
“你看這個是什麼意思?”
執著于修仙的葉凡,果然還在糾結古文翻譯題。
“仆夫悲余馬懷兮,蜷局顧而不行。”楚荷把這句文言文念了出來,“你說的這個‘蜷局’,就是蜷曲的意思。”
葉凡一副已經明白了的樣子,搶答道:“噢,那這句就是說,仆人很悲傷,因為他養的馬懷孕了,蜷曲在地上不能的意思?”
得,照這種理解能力,修仙籍八是看不懂的了。
莫北在前面聽見了葉凡的問題,于是回頭遙遙地糾正道:
“這是《離》里的句子,應該理解:‘我的仆從在悲泣,馬也懷彷徨,蜷曲著回頭不肯走向前方’。”
莫北解釋得通俗易懂,葉凡“哦哦哦”地點了點頭,說了一聲“謝”,算是對班長的回應。
莫北也回了一句:“不客氣。”
兩本書的男主簡單流了一下文言文翻譯的問題,全程沒有產生什麼矛盾。高富帥莫北沒有表現出看不起葉凡的意思,自尊心強的葉凡也沒有激發什麼緒,一切都很自如,楚荷覺,今天晚自習的氣氛還不錯。
莫北并不是有意向葉凡提供幫助,因為他還在給好幾個同學講題。
晚自習的課程是自愿參加的,所以教室里還沒有坐滿,很多同學會帶著習題冊,自己移座位。
班長莫北邊坐著的全是同學,一會兒這個拿作業問他,一會兒那個拿卷子問他,莫北是來者不拒,對每一個人都笑臉相迎。
楚荷看著被包圍起來的莫北,腦中突然浮現出四個字:
中央空調。
(二)要命的選擇題!
覺他本人好像也生們崇拜的目。
楚荷往喬鳶尾的方向看去,果然見到小啞也在托著下,眼神癡癡地著遠的莫北。
喬鳶尾覺得,莫北真是很帥、很優秀,在的眼里,莫北整個人都在發。
楚荷發現了喬鳶尾眼里的星星。
不再迷徐飛飛的莫北,確實是一個優等生,但是眼見著喬鳶尾還在越陷越深,這可不是什麼好兆頭。
楚荷向來不會強行棒打鴛鴦,但從原書里的BE結局來看,喬鳶尾和莫北似乎確實不太適合在一起。
至,是現在這個階段,還不適合在一起。
臭北字習能力優秀,但是缺點在于格搖擺不足,對待問題很不,甚至已經展現出一些渣男特質。
楚荷心想,自己得想想辦法多加引導,并且還得向喬鳶尾暗示,這個剛滿十八歲的男孩子并不是一生的良人。
借著學生自由提問的契機,楚荷決定要給孩子們潛移默化地輸一些正確的三觀。
以往在中學教育里,大都是避諱談論“”這個詞語的。學生很難對此有更多的認知,只能通過網絡等途徑了解,或是自己親自去撞一撞南墻,嘗一嘗所謂""的苦。
楚荷的想法有點不一樣。有的老師忌諱這個,總是避而不談,但卻敢把它拿到臺面上來說。
比如當李沐白同學提出,自己想提高英語績的時候,楚荷就選了一篇關于話題的英語聽力,準備念出來帶著大家一起練習。
李沐白很高興!他自告勇地走上來,主申請擔任聽力題中的男聲朗讀員。
李沐白同學的口語還不錯,楚荷認可了他的發音,然后把題目給他,分工念完了這道聽力題。
這題是一道陷阱題,一男一的對話中涉及到好幾個事件,出現了很多子名,很多同學聽了以后都被繞昏了!
最后的:這個男人的朋友什麼名字?
隨后給出ABCD四個選項,都是剛剛在對話中出現過的人名字。
徐飛飛沒有下筆,而是很快地問了出來:"是C嗎?我覺像C!"
這位是憑覺做題的選手。
喬鳶尾則是默默地寫了一個"B"在紙上,雖然已經寫了自己的選擇,但是臉上還是流出了不自信的神。
兩個人做出兩種答案,這道題果然很有陷阱。
因為這道題涉及到男,是大家從來沒有見過的題型,學生們像是打開了忌的大門,一時間討論得熱火朝天!
班長莫北慣于思考,做題風格一向嚴謹。此時他在糾結,他第一覺想選C,認為對話中的方就是男方的友,但是思考過后,又覺得沒這麼簡單。
可能是B呢?也就是在舞會上和男方跳舞的那個人,也許才是正牌友?
但是又覺可能不對。
莫北在紙上反反復復地劃來劃去!
他覺這道應該是陷阱題,但又可能是虛假陷阱題,他預判到會是陷阱,但是可能出題者預判了他的預判呢?
好家伙,擱這套娃呢!楚荷見莫北半天沒吭聲,原來他已經陷在這兩個選項中了!
楚荷本想借著題目聊聊觀,結果莫北在做選項的時候,就已經顯現出了搖擺不定的個。
他苦著一張臉,舉手投降說:
"老師,我一會兒覺得是B,一會兒覺得是C。"
楚荷是看穿了莫北這格了,于是說:
“你再想想看,必須在其中選一個。”
楚荷這邊正循循善地引導著,那邊卻傳來了一個不和諧的聲音,打斷了莫北的思路!
“老師,我知道了!”
葉凡在旁邊說道,還帶著一臉的篤定!
“這道是多選題!四個選項全都是男方的朋友!”
葉凡把手掌向上攤開,然后做了一個攥拳掌握一切的手勢。
“小孩子才做選擇,我全都要!”他說。
這回楚荷也想給葉凡一個大斗了!
“單選題、單選題!”楚荷用教鞭敲著講臺,再次強調了一遍!”不是多選題!”
這些男生到底是怎麼回事?真是一個比一個問題大啊。
不過能通過做選擇題的方式,展出每個人的格,也是有積極作用的。
兩位生應該看出來了吧?們慕的對象,本一點兒都不專一。
楚荷鄭重地宣布了答案。
“正確答案是C,就是對話中的聲。沒有別的答案,也不是多選。”
答案一公布,教室里頓時是幾家歡喜幾家愁!
徐飛飛高興地說:“耶!我蒙對了!”
而坐在后面的葉凡,臉上還一副“我竟然答錯了”的表。
難不在此之前,他還真以為自己的答案能對?
“選這道題來說是為了告訴同學們,是有唯一的,能不能把這些選項全都包圓?不行。"
楚荷旁敲側擊,為這些孩子們碎了心。
“也許現在你們會在懵懵懂懂中,不斷地遇到一些心儀的人,但是最終人生的伴是唯一的,不是輕易可以辜負的,希大家慎重對待!不要過早地稀里糊涂地就定下來,過后又后悔。”
這是第一次有老師在教室里和學生聊起""!
學生們到驚訝且新奇,一個個都聽得比上課講題更認真!
很多學生開始理解了楚荷話中的意思,都點頭表示認同。始終在選項中搖擺不定的莫北,此刻看起來也是明白了什麼的樣子。
楚荷心想,如果這道題真能啟發到他們,就不枉煞費這一番苦心。
結果不一會兒,葉凡又帶著他的古文問題來了!
"老師你看看這個,我覺都對!會不會是多選題啊?"
楚荷推了推眼鏡。
葉凡抱著習題冊退回了座位。
“噢噢,我懂了,看來不是。”
楚荷真是服了他!也不知道剛才那番肺腑之言,他究竟有沒有聽進去。
教室里氣氛活躍,大家都在流討論問題,而喬鳶尾卻一直很安靜。
不會說話,不能像同學們一樣暢所言。
心思細膩敏的害怕為異類,喬鳶尾猶豫了一會兒,最終還是試著走進集,帶上了自己的語文作文,來到了楚荷的面前。
看見喬鳶尾勇敢地走上了講臺,楚荷到有些意外。
對于這個特殊的學生,楚荷用鼓勵的眼神看著,耐心地等待著對方的表達。
喬鸞尾靜靜地遞上了自己的作文,然后用兩只略顯瘦小的手,慢慢地比了手語。
作文上有一張便簽紙條,上面寫著:
"老師,請幫我看看作文,這樣寫可以嗎?謝謝您。"
楚荷接過作文,仔細地閱讀過后,抬起頭向喬鳶尾莞爾一笑。
然后,在對方驚訝的注視下,楚荷也比了幾個手語。
手語打得不快,但是喬鳶尾看懂了。
楚老師說的是:“你寫得很好,請繼續寫下去吧!”
喬鳶尾怔住了。
教導主任居然會手語欸!
這是在學校里,第一次遇到會用手語和流的人。
喬鳶尾很與人流,遇到非流不可的時候,就會用寫字的方式告訴別人,而對方則是直接說給聽。
沒有人看得懂的手語,也很會用手語來表達自己。
喬鳶尾的心靈很震撼。
當晚在回家的路上,喬鳶尾心里一直都在回憶著,教導主任用手語對說的那句表揚。
喬鳶尾用鑰匙打開家門,客廳里黑漆漆的一片,家里一個人也沒有。
自己把燈打開,安安靜靜地換鞋進門,然后走進小房間里,從書包里取出了那本,最珍視的日記本。
喬鳶尾的心事無法向任何人傾訴,只能寫在自己的日記里。
打開日記本的時候,書頁中忽然有一片什麼東西掉了出來。
連忙手從書桌上撿起了那片東西,原來是一張書簽,不知道什麼時候夾在了日記本里。
那是一張鳶尾花書簽,畫風清新文藝,一看就喜歡。
把書簽翻過來,發現背面摘抄著一些鼓勵的句子。
落款是楚荷。
教導主任的字跡漂亮且有力,字里行間有著游刃有余的連筆,但又不過于潦草,是喬鳶尾想象中,大人們會寫的字。
喬鳶尾如獲至寶,不釋手地捧著這張書簽。
原來,教導主任居然早就關注到了?
還以為,自己永遠都會是那個安安靜靜的形人。
深秋的季節,冷冷清清的家里吹進了蕭瑟的北風,但是這一刻,心里卻是暖暖的。
今天,喬鳶尾的日記中,不再只有關于莫北的消息。
當天的見聞里多出了一個人。
那個人就是教導主任楚荷。
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